economía 11 2023

 Economía 11.

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SEMANA 3 (30 ENERO-03 FEBRERO)

Aqui 

SEMANA 2 (23-27 DE ENERO)

CON UN HORARIO PROVISIONAL, iniciamos trabajo con los estudiantes el lunes 23.

Planeado:

Presentaciones del profesor y de los estudiantes ( que escriban en un papel para entregar al profesor,

después de leerlo al grupo,  su nombre, edad, lugar de residencia, personas con quien-es vive, intereses

particulares).  Lo leen al grupo. Los demás escriben en una hoja para entregar al profesor lo que

escuchan de los demás compañeros.

Metodología de enseñanza y de aprendizaje (hacer una lluvia de ideas que debe quedar registrada en el

cuaderno de la materia.)

Forma de calificar para sacar la nota definitiva del período: un 70% seguimiento que comprende

consultas, exámenes, etc.; un 20 % correspondiente a la investigación realizada sobre algún tema de

interés acorde a lo trabajado en  clase ; y un 10% de autoevaluación (que incluye la evaluación propia

del estudiante, la evaluación del profesor hacia el estudiante y la evaluación de un compañero de clase

hacia el estudiante y se promedian).

En el seguimiento, se darán dos oportunidades para obtener una nota buena: la primera, sobre 5.0 si

está bien hecha y entregada a tiempo.  La segunda oportunidad, sobre 3.0, si está bien hecha (no copiada

de algún compañero) y entregada a la clase siguiente de la fecha puesta inicialmente.

Cualquier trabajo entregado fuera de estas dos opciones tendrá una nota 2.0. Y si nada entrega tendrá

como nota un 1.0.  No hay terceras oportunidades, para reforzar, deberá esperar al plan de apoyo al final

del período.

Semanas de clase y la alerta.

Planeación del período.

Tema: repaso de la microeconomía e iniciamos con la macroeconomía.

Grado 11, economía.

¿Microeconomía y Macroeconomía? ¿Qué son? y diferencias.

Microeconomía y macroeconomía son dos divisiones de la teoría económica, la primera se ocupa de la

actividad económica en su conjunto y la segunda de los individuos y sus decisiones.

Primero una definición simple de economía: Economía es la ciencia que estudia de qué manera los

recursos escasos son empleados para satisfacción de las necesidades de los hombres en sociedad; por una

parte, está interesada en las operaciones esenciales de la producción, distribución y consumo de los

bienes, y por la otra, en las instituciones y actividades cuyo objeto es facilitar estas operaciones. Edmond

Malinvaud (Schettino, p.4)

¿Qué es la Microeconomía?

Es el estudio de la manera en que los individuos, familias o empresas toman sus decisiones y  cómo

influyen dichas decisiones las unas en las otras. (Krugman, Olney y Wells, p.3). Se enfoca en el análisis

del comportamiento de las unidades económicas (sean las familias o consumidores, y las empresas.

También estudia los mercados donde operan los demandantes y oferentes de bienes y servicios.

Se considera que la microeconomía tuvo su origen con las teorías de Adam Smith, en el Siglo XVIII,

sólo se formaliza su existencia hacia finales del Siglo XIX y comienzos del Siglo XX con la aparición

de la escuela neoclásica de la economía.

Los conceptos claves de la Microeconomía son:

-Los individuos o las familias y la manera de determinar su demanda de bienes y servicios.

-Las empresas y su producción de bienes y servicios, esto es, la oferta.

-Los mercados y su forma de relacionar la oferta y la demanda, es decir, la teoría del mercado.

Explica cómo la interacción de la oferta y la demanda determinan los precios de cada bien, el nivel de

salarios y el margen de beneficios. Sin embargo, no resuelve dos problemas inherentes a su lógica

interna, en primer lugar, la relación entre el equilibrio parcial y el equilibrio general, si en los mercados

existen bienes sustitutos y los cambios en la demanda dan lugar a cambios en los costos de producción,

es decir, en la oferta. Y, en segundo lugar, el equilibrio de la firma en el largo plazo bajo el supuesto de

que esta opera con una función de producción homogénea de grado uno, es decir, con rendimientos

constantes a escala.

Por ser una visión de la economía de abajo hacia arriba, constituye la base de cualquier rama de la

economía.

¿Qué es la Macroeconomía?, ¿Qué busca la Macroeconomía?

La macroeconomía busca dar respuesta al comportamiento y la forma en que decide todo el conjunto, es

decir, todas las empresas, todas las familias, todas las organizaciones, así como la forma en que estas

decisiones afectan las decisiones de los demás involucrados. (Cerda, p.18). Estudia el crecimiento y las

fluctuaciones de la economía de un país desde una perspectiva amplia, esto es, una perspectiva que no

se complica en demasiados detalles sobre un sector o negocio en particular.

La macroeconomía moderna se funda en la microeconomía, que estudia las decisiones individuales de

empresas comerciales y familiares y su interacción en el mercado.

Los macroeconomistas reconocen explícitamente que las tendencias globales de la economía son el

resultado de millones de decisiones individuales.

Si bien no pretenden estudiar cada una de esas decisiones, tienen claro que sus teorías deben ser

coherentes con el comportamiento de los millones de familias y empresas que componen la economía.

(Larrain y Sachs, pp.3 y 4)

La macroeconomía nace en los siglos XVIII y XIX de la mano de las teorías de Smith, Ricardo y Say, y

sólo es hasta la década de los años 30 del siglo XX, con los estudios y publicaciones de Keynes, que

originan la macroeconomía moderna.

La macroeconomía analiza los procesos económicos desde perspectivas de una amplia agregación de los

factores y comportamientos económicos, dimensiones nacionales y regionales.

Define, por tanto, en su contexto teórico y conceptual, planteamientos hipotéticos desarrollando

conceptos, modelos e instrumentos que contemplan los procesos económicos bajo magnitudes

sumamente agregadas que buscan una explicación a los grandes fenómenos de la economía como el

paro, la inflación, crecimiento económico, inversión, exportaciones, importaciones, etc.

A los efectos de poder analizar dentro de su sistema económico los comportamientos que se integran

dentro de estas macromagnitudes, desarrolla la microeconomía como uno de sus instrumentos clave que

dan respuesta e interpretan, al mismo tiempo, los comportamientos supuestos de las unidades

productivas, las empresas, de las instituciones públicas, de las economías domésticas, con el fin de

estimar los efectos para integrarlos en esa explicación que exige la construcción del diseño

macroeconómico. (García, p.109)

Una de las propuestas, de los teóricos de la economía, para entender la diferencia entre macroeconomía

y microeconomía consiste en estudiar los tipos de problemas que aborda cada una, Díaz-Giménez (p.39)

lo plantea así:

Las preguntas que se plantea la microeconomía tienen que ver con las decisiones de las personas y de las

empresas individuales. Algunos ejemplos de esas preguntas son los siguientes: ¿Cómo cambian las

decisiones de contratación de una empresa si se modifica la legislación laboral?, ¿cómo afecta al

mercado de ordenadores la introducción de una máquina de color azul titanio, más rápida y sencilla de

manejar que las demás, y un diez por ciento más barata que las máquinas parecidas de la competencia?

Las preguntas que se plantea la macroeconomía tienen que ver con problemas que afectan a todas las

personas que viven en un país determinado, o incluso en todo el mundo. Algunos ejemplos de las

preguntas que se plantea la macroeconomía son las siguientes: ¿por qué unas economías crecen más

deprisa que otras?, ¿por qué las economías sufren periodos de recesión recurrentes?, ¿por qué hay

personas que quieren trabajar y no encuentran trabajo?, ¿por qué los precios de casi todas las mercancías

tienden a aumentar?

Diferencias entre Macroeconomía y Microeconomía

Case y Fair (p.8) exponen la diferencia de enfoques de la microeconomía y la macroeconomía de la

siguiente manera:

Mientras la microeconomía se enfoca en precios de productos individuales y precios relativos,

la macroeconomía examina el nivel general de precios y la rapidez (o lentitud) con la que suben

(o bajan). La microeconomía se pregunta cuántas personas serán contratadas (o cesadas) este año en una

industria determinada o en cierta área geográfica, así como los factores que determinan la cantidad de

mano de obra que una empresa o industria va a contratar. La macroeconomía se ocupa del empleo y el

desempleo agregados: cuántos empleos existen en la economía en conjunto y cuántas de las personas

que están dispuestas a trabajar no podrán encontrar empleo.

A continuación, un par de frases que sintetizan los conceptos, diferencias y relaciones de la

macroeconomía y la microeconomía:

Primera frase: La microeconomía observa los árboles, la macroeconomía en cambio, contempla el

bosque. Ambas categorías generan la formulación de teorías y de directrices políticas, actividades éstas

que constituyen el núcleo central de la economía (Milton H. spencer)

Segunda frase: La macroeconomía estudia la conducta de la economía en su conjunto: las variaciones

de los precios, la producción o los empleos globales. La microeconomía analiza, en cierto sentido, la

economía a través de un microscopio y estudia la conducta de moléculas de una economía como, por

ejemplo, las empresas y las familias. (Paul Samuelson y William Nordhaus)

Por último, video que presenta los dos conceptos, microeconomía y macroeconomía, de manera sencilla:

¿Qué es la macroeconomía? | | UPV - YouTube

Bibliografía

Case, Karl y Fair, Ray C. Principios de microeconomía, Pearson Educación, 1997.

Cerda Gómez, José Baltazar. Microeconomía: Un Enfoque Latinoamericano, Palibrio, 2012.

Díaz-Giménez, Javier. Macroeconomía: primeros conceptos. Antoni Bosch Editor, 1999.

García Echevarría, Santiago. Introducción a la economía de la empresa, Ediciones Díaz de Santos, 1994.

Herce Pagliai, Silvia y Sánchez Romero, Manuel. Transferencias culturales, literarias y lingüísticas en el

ámbito de la Unión Europea, Universidad de Sevilla, 2006.

Jiménez, Félix. Macroeconomía. Enfoques y modelos. Tomo 1. Fondo Editorial de la Pontificia

Universidad Católica del Perú, 2006.

Krugman, Paul R.; Olney, Martha L. y Wells, Robin. Fundamentos de economía. Editorial Reverté, 2008.

Larraín B., Felipe y Sachs, Jeffrey D. Macroeconomía en la economía global, Pearson Educación, 2002.

Schettino, Macario. Introducción a la economía para no economistas, Pearson Educación, 2003.

Tacsan Chen, Rodolfo. Elementos de Macroeconomía, EUNED, 2007.

Etiquetas: fundamentos de economía macroeconomía microeconomía teoría económica

Cita esta página

GestioPolis.com Experto. (2021, agosto 23). ¿Microeconomía y Macroeconomía? ¿Qué son? y

diferencias. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/que-son-microeconomia-y-macroeconomia/

semana 1 (16 al 20 de enero)

De lunes a miércoles los directores de grupo estuvieron con sus estudiantes desde las 7 a.m. a 10 p.m. y

los profesores pasaban informando los materiales necesarios para el trabajo de clase. De 10 a 12, todos

los profesores elaboraron dos talleres para mandar a un correo

El jueves y viernes  los no directores de grupo, estuvimos de 7 a 10 trabajando con los grupos asignados,

temas como el SIIE, Manual de convivencia.

2023

Economía 11.  Semana 11.  28 Marzo a 1 de abril

Voto estudiantil. Simulación electoral juvenil.  

ONG CIVIX, 3 ed. Colombia. 

Misión: convertir estudiantes en ciudadanos activos, críticos y comprometidos con la democracia.

Buscan: que los jóvenes desarrollen sus propios criterios para tomar decisiones en política sin influencia de partidos o movimientos políticos.

Estrategia:  usar las elecciones reales para aprender significativa y experiencialmente, ya que los estudiantes viven de primera mano la democracia, con una simulación electoral que se desarrolla dentro de la institución educativa, en la que los  jóvenes ponen a prueba lo que aprendieron, conocimientos, capacidades, al votar simbólicamente por un candidato real en las elecciones presidenciales.

Las experiencias anteriores han mostrado que luego de participar en la elección simbólica, los jovenes muestran más interés por la política, el gobierno, la democracia. Y ya mayores de edad, quieren votar, lo que probablemente descendería el índice de abstención electoral, que es mayor del 50 %. Y  esta cifra se eleva en el rango de edad entre 18 y 25 años, agravado por descontento e incredibilidad en asuntos públicos de esta población.

Con esta herramienta se implementa el proyecto pedagógico transversal "Democracia y construcción de ciudadanía".  Y los recursos (videos, cápsulas de audio, gamificación, presentaciones) y las secuencias didácticas están alineadas con "Estándares básicos de competencias ciudadanas"  de 8 en adelante.

Con esta herramienta se fortalecen las "Habilidades socioemocionales" o aprender a vivir en sociedad, para lo cual hay que desarrollar el autoconocimiento, la empatía, la conciencia social, la toma de decisiones responsables y la  transformación de conflictos.  Con las actividades se busca que fomenten el conocimiento de sí mismos,  el pensamiento crítico, el respeto mutuo, la comprensión de múltiples perspectivas, la consideración de consecuencias y la resolución creativa de problemas.

Para preguntas: hola@civix.ca  o para uso de recursos, pagina web www.votoestudiantil.co 

Calendario: marzo 1 a 4 campamento ( que ya hizo la profesora Gladis).

7 de marzo a  29 de abril, lecciones en las aulas.  Estamos atrasados todo marzo, excepto la semana del 28 al 1 de abril, que iniciamos.

Mayo 2 a 20 se entrega el kit electoral.  23 a 27 marzo, simulación electoral.  29 elección presidencial real.

Marzo 30 a Junio 3, divulgación resultados.  Junio 6 a 17 evaluación del programa con encuestas y grupos focales.

Las actividades se desarrollarán en "Hojas de trabajo"

LECCIÓN 4. PARTIDOS Y MOVIMIENTOS POLÍTICOS.

Indicador de desempeño: identificar las creencias y valores que representan los partidos políticos y movimientos políticos desde la comprensión del espectro político.

Definición de partido político: son personas que comparten una visión y unas ideas políticas. Buscan representar lo que quiere una parte de la ciudadanía en los espacios de toma de decisiones. A través del voto para que su(s) candidato(s) accedan a cargos públicos para influir en la dirección de su país hacia los cambios que buscan generar según sus principios y orientaciones.

Movimiento político: son personas que quieren influir en la formación de la voluntad política o participar en las elecciones.

La idea es que las personas tienen perspectivas acerca de los asuntos que afectan a la sociedad. A la pregunta ¿la vacuna contra el covid debe ser obligatoria?, seguro se darán dos respuestas.  ¿Cuál es la verdadera?.

En el espectro político, no hay opinión correcta o incorrecta, hay puntos de vista particulares definidos por la historia de vida de cada uno  y son la visión del país en el que queremos vivir.

Espectro político: es un medio para caracterizar creencias, valores y prioridades de individuos en temas políticos; proporciona un marco conceptual sobre el cual se pueden evaluar a los partidos y a sus políticas.

Respecto a nuestra orientación o tendencia o posición política está influenciada por la familia, los amigos, el colegio, etc. Tal orientación puede cambiar a lo largo de los años y también a lo largo de los años vamos construyendo nuestros criterios sobre cómo deberían abordarse los temas sociales, económicos y culturales en el país.

En el ejercicio del derecho al voto es fundamental conocer el espectro político y la ubicación de los partidos y movimientos políticos en él, ya que cuando un candidato sale elegido popularmente a un cargo se va a guiar por sus propuestas y por su visión de país alineado con la posición política del que lo eligió.

Actividad 1.  Antes de iniciar la clase:

cada estudiante, en una hoja carta, escribe las siguientes preguntas y para responder cada una se da un minuto de tiempo.

1.¿Que se le viene a la mente cuando se habla de izquierda en política?

2. ¿Qué se le viene a la mente cuando se habla de derecha en política?

3. ¿Qué se le viene a la mente cuando se habla de centro en política?

 Luego, en el tablero se pone cada asociación, en las divisiones que se hicieron, una por cada pregunta con el título respectivo.

Observar si se asocian PERSONAS  con cada posición política y si si aparecen PERSONAS ASOCIADAS A CADA POSICIÓN ,  preguntar a los estudiantes para responder si esto tiene algo que ver con el conflicto o con la polarización en Colombia?.

Ver video ¿Usted es de izquierda o derecha? - YouTube

Actividad 2. (30 minutos, junto con la actividad 3). Hacer diagrama de identidad, para reconocer que hay factores externos e internos que determinan sus creencias y valores que influyen en su posición frente a asuntos públicos económicos, sociales.

Cada estudiante en la mitad de una hoja, hace un circulo y adentro pone YO,  alrededor identifican características definidas por nacimiento, familia o entorno y de cada una le pone una flecha en dirección a Yo.  Luego, escribe las características que ellos mismos han definido, gustos, intereses, etc, y de cada una ponen una flecha saliendo de YO, hacia cada palabra. En parejas, compartan los diagramas, para que cada uno hable del otro.  

Objetivo: explicar como cada persona, lo que piensa y sus posiciones frente a temas, están influenciadas por el contexto de crecimiento, las experiencias de vida, las elecciones realizadas.  Asimismo se explican las razones que sustentan las posturas políticas y  debe ayudar a mitigar, mermar los señalamientos que se le hacen a personas por pensar diferente.

Actividad 3. La brújula política   ver video La Brújula Política (typeform.com) 

o ver el pdf Hoja-de-trabajo-4.pdf (votoestudiantil.co) y responder.

Actividad 4. Después de conocer el resultado, que respondan preguntas en hoja                                         1. se sienten representados por el resultado?,                                                                                               2. Personas, factores o experiencias han influido en su postura política?                                                   3. es importante conocer nuestra postura política en un proceso electoral?                                                 4.es importante respetar opiniones y posiciones de los demás?.

Actividad 5. Consultar sobre los partidos políticos existen en Colombia. A cada estudiante se le asigna un partido y de cada partido responder:                                                                                                         1. lema o slogan y mensajes principales.                                                                                                      2. el líder del partido                                                                                                                                       3.principales ideas o posiciones políticas.                                                                                                    4. su audiencia es la ciudadanía en general o a una fracción de la ciudadanía.                                              5. como sería el país soñado.                                                                                                                         6. ubicar el partido en un cuadrante del espectro político.

Los partidos políticos existentes en Colombia son: según Anexo:Partidos políticos de Colombia - Wikipedia, la enciclopedia libre

Centro democrático, Partido liberal colombiano, Partido cambio radical, Partido de la Union por la gente, Partido conservador colombiano, Alianza verde, Polo democrático alternativo, Movimiento Independiente de Renovación absoluta (Mira), Colombia Justa libres, Dignidad, Unión patriótica, Alianza social independiente (Asi), Movimiento alternativo indígena y social (Mais), Autoridades indígenas de Colombia (Aico), Alianza democrática amplia (Ada), Colombia renaciente, Comunes, Colombia humana, Partido comunista colombiano, Nuevo liberalismo, Movimiento de salvación nacional, Partido verde oxigeno, Movimiento Nacional Cimarrón, Movimiento Afrovides.

A los que les toque Aico, Asi, Mais, Cimarrón y Afrovides, responder además, las siguientes preguntas:  1.se puede ubicar en el diagrama del espectro político?                                                                                2.usan lenguaje diferente a los partidos tradicionales cuando exponen su visión de país?                            3. como conciben "desarrollo" y "bienestar"?                                                                                             4. como definen autonomía?                                                                                                                         5. principales intereses o aspectos por impulsar.

  Sociales 9.  Semana del 22 al 25 de marzo.

Para dar cuenta de los  indicadores  de desempeño, cognitivo que dice "Analiza las diferentes formas de participación democrática (gobierno escolar) en la institución educativa" y  del indicador de desempeño, procedimental que dice "Utiliza mecanismos de participación (ciudadana o política) establecidos en la Constitución política y en las organizaciones a las que pertenece", trabajaremos el siguiente documento que da cuenta de los integrantes del gobierno escolar y detallaremos como entra a participar el estudiantado en cada uno de ellos. Además veremos los mecanismos de participación ciudadana o política  y como se usan en el colegio.

Lo primero que hay que decir es que lo del gobierno escolar empezó muy tímidamente en el año 1991 (año de nuestra actual constitución), porque en el art. 68 de esa constitución, en uno de sus apartes dice: "...La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación...". 

Y nada nos dice de quienes conforman la comunidad educativa.   

Luego en el año 1994, en la Ley 115 o Ley General de educación, en su artículo 142,Conformación del gobierno escolar, dice: "Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico... En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrán presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnico-pedagógico...la comunidad educativa debe ser informada para permitir una participación seria y responsable en la dirección de las mismas."

Ahora si, desglosa quienes son la comunidad educativa: los estamentos de  estudiantes, de educadores, de administradores (directivas)  y de padres de familia. Y también nos informa como está conformado y que tipo de iniciativas se considerarán en el gobierno escolar. Y que cada estamento de la comunidad educativa por intermedio de su vocero (o representante), podrá presentar sugerencias sobre varios aspectos y que a la comunidad educativa se le informará  para que participe en la dirección de la  institución.

Y si nos quedaba alguna duda, llegará el 3 de agosto de ese  mismo año (1994) el Decreto 1860, reglamentario de la ley 115. En él se lee: "Artículo 18. Comunidad educativa. Según lo dispuesto en el artículo 6º de la Ley 115 de 1994, la comunidad  educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo  y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa. Se compone de los siguientes estamentos: 1. Los estudiantes que se han matriculado. 2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados. 3. Los docentes vinculados que laboren en la institución. 4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo. 5. Los egresados organizados para participar.   ..(Y) participar(an)  en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto."

Esta parte del decreto nos precisa los integrantes de la comunidad educativa, quienes por medio de sus representantes participarán en la dirección de la Institución educativa.

Ahora nos falta precisar cuáles son las funciones generales y específicas del rector, del Consejo  Directivo y del Consejo académico y quienes integran el Consejo Directivo y el Consejo académico.

El mismo decreto 1860, en su Artículo 20, dice que "la función general  del rector es ser representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. La del Consejo Directivo, es ser instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación  académica y administrativa del establecimiento. Y la del Consejo Académico, es ser instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.

El artículo 21 dice que el  "Consejo Directivo estará integrado por:

1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de 

docentes.

3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia.

4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se 

encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.

5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las 

organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año

inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.

6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será  escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones".

Artículo 23, dice que "las  funciones específicas del Consejo Directivo serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, 

b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los  alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el  reglamento o manual de convivencia;

c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;

d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos;

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus 

miembros se sienta lesionado;

f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector

g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;

i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de 

incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;

j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución;

k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y  recreativas;

l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de

actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;

m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;

n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;

ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;

o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente  autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares, y 

p) Darse su propio reglamento"

El Artículo 24 dice que "el Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los 

directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes 

funciones:

a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional;

b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;

c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

d) Participar en la evaluación institucional anual;

e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;

f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y

g) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional

Artículo 25, dice que las funciones específicas  del Rector, serán:

a) Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;

b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;

c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;

d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;

e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;

f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;

g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;

h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;

i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;

j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y

k) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

De todos estos órganos, resalto con rojo que sólo hay un estudiante en el Consejo directivo y es elegido por el Consejo de estudiantes.

Y para saber sobre  el consejo de estudiantes, debemos llegar al "Artículo 29. Consejo de estudiantes, es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento...Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Corresponde al Consejo de Estudiantes:

a) Darse su propia organización interna;

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación;

c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida  estudiantil, y 

d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia."

 Y ¿Cómo se eligen los voceros? la respuesta no la tiene el  artículo 29. Pero el uso, ha hecho que se elijan los voceros de grado de entre los representantes de grupo. Y estos representantes de grupo son elegidos por sus compañeros usando el voto secreto.

 

Hasta acá, lo del gobierno escolar. Al final de este documento se harán unas preguntas para responder de acuerdo a este documento y al siguiente.

Iniciamos el indicador de desempeño, relacionado con el uso de mecanismos de participación política o ciudadana en la institución educativa, establecidos por la Constitución política.. Y como bien lo muestran las palabras coloreadas con fucsia,  el voto (uno de los 7 mecanismos de participación política que tenemos en Colombia desde 1991), es el que más usamos en el colegio, sea por los profesores, por los padres de familia, por el consejo de estudiantes, por el consejo directivo o  por los estudiantes. 

Y ¿en qué consiste el voto? "El voto contiene la decisión que cada ciudadano toma libremente sobre la persona que quiere que lo represente en un determinado cargo de elección popular.

El voto es una decisión que cada elector debe tomar libremente y sin presiones. El voto es secreto y cada votante cuenta con un espacio para que pueda decidir solo, en conciencia.

El voto no se puede tomar a la ligera. Uno de nuestros deberes como ciudadano es tomar la mejor decisión posible de acuerdo con nuestras convicciones, informarnos y conocer los programas y propuestas de cada candidato".

Respecto a los demás mecanismos de participación política o ciudadana  hay que mirar el Artículo 103 de nuestra constitución política que dice que  "son mecanismos de participación del pueblo en ejercicio de su soberanía el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria  del mandato. La ley los reglamentará.".  

A nosotros por ahora, nos interesan el voto y la revocatoria del mandato, que son los que usamos en el colegio, tanto por los estudiantes como por los demás estamentos.

Los estudiantes, como todavía algunos no son ciudadanos (no tienen 18 años), votan en el colegio para decidir quién va a ser su representante de grupo, y luego si es el representante de grupo, puede votar por el vocero de grado, y si es miembro del concejo estudiantil, puede votar por el representante estudiantil ante el Consejo directivo. Y si es el representante estudiantil,  puede votar a favor o en contra de alguna decisión que se tome en el consejo directivo. Todo esto dentro del gobierno escolar.

Respecto a la revocatoria del mandato, lo define el art. 70 del Manual de convivencia como la invalidación o anulación del mandato que fue conferido por los electores.  Dice que se hará efectivo  ante "el incumplimiento persistente de sus funciones o faltas" o por "incumplimiento de las funciones propias  del cargo y al incumplimiento con respecto a la ejecución del programa propuesto" (y citan el articulo 40, numeral 4 de la constitución política de Colombia); y se aplicará a todos "los integrantes del gobierno escolar y de los órganos de participación elegidos democráticamente" por 

"1.Desarrollar funciones diferentes a las asignadas para su cargo.

2. Incumplir con el programa propuesto una vez transcurrido el 50% del tiempo para el que fue elegido.

3. Por solicitud escrita y firmada por al menos la mitad más uno del número de votos depositados en 

la elección en la que fue elegido (que se presentará al Consejo Directivo).

4. Incurrir en una situación tipo II y III de las estipuladas en este manual.

5. Por faltas al reglamento interno del órgano al que pertenece, a criterio de al menos la mitad más 

uno de los integrantes".

Los otros cinco mecanismos de participación política: la iniciativa legislativa se usa para presentar propuestas encaminadas a reformar leyes; el referendo lo usan las autoridades para convocar a los ciudadanos a que apoyen o no un proyecto de ley o una norma jurídica vigente; el plebiscito, lo usa el presidente para convocar a los ciudadanos a que apoyen o no una decisión; el cabildo abierto lo usan los concejos municipales para que los ciudadanos participen y decidan; y la consulta popular la usan las autoridades para preguntarles a los ciudadanos y ellos responden.

Ahora bien, también los estudiantes pueden votar por los órganos de participación escolar, como lo son el personero y el contralor. A propósito, saben los estudiantes ¿para que eligen a alguien en la personería y en la contraloría escolar? ¿Saben cuáles son las funciones y qué perfil deben tener estos estudiantes que aspiran a ser elegidos en la  personería y contraloría escolar?. 

Las funciones del Personero escolar son, según el art. 28 del decreto1860 de 1994: 

"a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios  de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u  otras formas de deliberación;

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las  que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;

c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.".

Y también nos dice que "será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.".

Estas últimas serían las funciones generales, y las primeras serían las funciones específicas.

El contralor estudiantil?. En Antioquia se creó un 30 de diciembre de 2009 por la Asamblea departamental, según la ordenanza #26, y sus funciones generales son  promover y  fortalecer  "el control social en la gestión educativa" y  vigilar "los recursos y bienes públicos en la gestión educativa". Es el encargado de contribuir con el buen manejo de los recursos públicos en las instituciones educativas.  Sus funciones específicas son: 

a) Propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las instituciones educativas.

b)  Promover la  rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

c) Velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos de servicios educativos.

d) Ejercer el control social a los procesos de contratación que realice la institución educativa.

e) Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las Instituciones Educativas.

f) Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo Directivo, sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.

g) Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que tengan merito, con el fin de que se apliquen los procedimientos de investigación y sanción que resulten procedentes.

h) Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestión realizada  durante el periodo.

i) Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de la Institución Educativa.

j)  Velar por el cuidado del medio ambiente.

Actividad.  Responde las siguientes preguntas, empleando el texto anterior. Se usa la estructura de la prueba saber, una pregunta y cuatro opciones de respuesta, escoge la respuesta más adecuada.

1. ¿Para que se crea el gobierno escolar? para

a. gobernar.     b. ayudar a gobernar    c. participar en la dirección de las instituciones educativas.

d. dirigir el colegio

2.¿Cómo está conformado el gobierno escolar?. Conformado por

a. estudiantes   b. padres   c. profesores    d. órganos

3. ¿Cómo se llaman los que conforman el gobierno escolar?

a. rector, consejo directivo, consejo académico.     b. personero, contralor, estudiantes.

c. padres, profesores, acudientes.                         d. men, secretaria, alcaldía.

4.Es una de las funciones del rector

a. promover la  rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

b. recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las  que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos

c. invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida  estudiantil

d. establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

5. Es función del consejo directivo

a.  promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes

b. propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las instituciones educativas

c. orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;

d. promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles

6. Entre las funciones del consejo académico, está:

a.  garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.

b. conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de la Institución Educativa.

c. servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

d. presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

7. Integran el consejo directivo, menos

a. representante de estudiantes 

b. personero

c. representante del sector productivo

d. representantes de profesores

8. Integran el consejo académico, menos

a. contralor

b. directivos

c. un profesor por cada área.

d. rector

9.No es función del personero

a. presentar ante el rector... las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes,

b. promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes

c. velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos de servicios educativos.

d. apelar ante el Consejo Directivo... las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio

10. No es función del contralor

a. ser representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

b. propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las instituciones educativas.

c. promover la  rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

d. velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos de servicios educativos.

11. De los 7 mecanismos de participación ciudadana o política, dos usamos en el colegio y son:

a. plebiscito y referendo

b. cabildo abierto y consulta popular

c. iniciativa legislativa y voto

d. voto y revocatoria del mandato.

12. El voto  es para elegir a:

a. el mejor amigo

b. el más buena pinta

c. el más divertido

d. la persona con mejores propuestas según sus funciones.

13. La revocatoria del mandato recae en el elegido por  lo siguiente, menos por

a. desarrollar funciones diferentes a las asignadas para su cargo.

b. Incumplir con el programa propuesto una vez transcurrido el 50% del tiempo para el que fue elegido.

c.  por solicitud escrita y firmada por al menos la mitad más uno del número de votos depositados en 

la elección en la que fue elegido (que se presentará al Consejo Directivo).

d. cumplir con lo que prometió.

14. Uno de los restantes mecanismos de participación se usa para que los ciudadanos tomen decisiones en las reuniones del consejo municipal, y es el 

a. referendo

b. plebiscito

c. cabildo abierto

d. consulta popular.

15. Otro mecanismo de participación, lo usa el presidente para convocar a los ciudadanos a que apoyen o no, una decisión, y es

a. consulta popular

b. plebiscito

c. iniciativa legislativa

d. referendo

Semana 11.  28 Marzo a 1 de abril

Voto estudiantil. Simulación electoral juvenil.  

ONG CIVIX, 3 ed. Colombia. 

Misión: convertir estudiantes en ciudadanos activos, críticos y comprometidos con la democracia.

Buscan: que los jóvenes desarrollen sus propios criterios para tomar decisiones en política sin influencia de partidos o movimientos políticos.

Estrategia:  usar las elecciones reales para aprender significativa y experiencialmente, ya que los estudiantes viven de primera mano la democracia, con una simulación electoral que se desarrolla dentro de la institución educativa, en la que los  jóvenes ponen a prueba lo que aprendieron, conocimientos, capacidades, al votar simbólicamente por un candidato real en las elecciones presidenciales.

Las experiencias anteriores han mostrado que luego de participar en la elección simbólica, los jovenes muestran más interés por la política, el gobierno, la democracia. Y ya mayores de edad, quieren votar, lo que probablemente descendería el índice de abstención electoral, que es mayor del 50 %. Y  esta cifra se eleva en el rango de edad entre 18 y 25 años, agravado por descontento e incredibilidad en asuntos públicos de esta población.

Con esta herramienta se implementa el proyecto pedagógico transversal "Democracia y construcción de ciudadanía".  Y los recursos (videos, cápsulas de audio, gamificación, presentaciones) y las secuencias didácticas están alineadas con "Estándares básicos de competencias ciudadanas"  de 8 en adelante.

Con esta herramienta se fortalecen las "Habilidades socioemocionales" o aprender a vivir en sociedad, para lo cual hay que desarrollar el autoconocimiento, la empatía, la conciencia social, la toma de decisiones responsables y la  transformación de conflictos.  Con las actividades se busca que fomenten el conocimiento de sí mismos,  el pensamiento crítico, el respeto mutuo, la comprensión de múltiples perspectivas, la consideración de consecuencias y la resolución creativa de problemas.

Para preguntas: hola@civix.ca  o para uso de recursos, pagina web www.votoestudiantil.co 

Calendario: marzo 1 a 4 campamento ( que ya hizo la profesora Gladis).

7 de marzo a  29 de abril, lecciones en las aulas.  Estamos atrasados todo marzo, excepto la semana del 28 al 1 de abril, que iniciamos.

Mayo 2 a 20 se entrega el kit electoral.  23 a 27 marzo, simulación electoral.  29 elección presidencial real.

Marzo 30 a Junio 3, divulgación resultados.  Junio 6 a 17 evaluación del programa con encuestas y grupos focales.

Las actividades se desarrollarán en "Hojas de trabajo"

LECCIÓN 4. PARTIDOS Y MOVIMIENTOS POLÍTICOS.

Indicador de desempeño: identificar las creencias y valores que representan los partidos políticos y movimientos políticos desde la comprensión del espectro político.

Definición de partido político: son personas que comparten una visión y unas ideas políticas. Buscan representar lo que quiere una parte de la ciudadanía en los espacios de toma de decisiones. A través del voto para que su(s) candidato(s) accedan a cargos públicos para influir en la dirección de su país hacia los cambios que buscan generar según sus principios y orientaciones.

Movimiento político: son personas que quieren influir en la formación de la voluntad política o participar en las elecciones.

La idea es que las personas tienen perspectivas acerca de los asuntos que afectan a la sociedad. A la pregunta ¿la vacuna contra el covid debe ser obligatoria?, seguro se darán dos respuestas.  ¿Cuál es la verdadera?.

En el espectro político, no hay opinión correcta o incorrecta, hay puntos de vista particulares definidos por la historia de vida de cada uno  y son la visión del país en el que queremos vivir.

Espectro político: es un medio para caracterizar creencias, valores y prioridades de individuos en temas políticos; proporciona un marco conceptual sobre el cual se pueden evaluar a los partidos y a sus políticas.

Respecto a nuestra orientación o tendencia o posición política está influenciada por la familia, los amigos, el colegio, etc. Tal orientación puede cambiar a lo largo de los años y también a lo largo de los años vamos construyendo nuestros criterios sobre cómo deberían abordarse los temas sociales, económicos y culturales en el país.

En el ejercicio del derecho al voto es fundamental conocer el espectro político y la ubicación de los partidos y movimientos políticos en él, ya que cuando un candidato sale elegido popularmente a un cargo se va a guiar por sus propuestas y por su visión de país alineado con la posición política del que lo eligió.

Actividad 1.  Antes de iniciar la clase:

cada estudiante, en una hoja carta, escribe las siguientes preguntas y para responder cada una se da un minuto de tiempo.

1.¿Que se le viene a la mente cuando se habla de izquierda en política?

2. ¿Qué se le viene a la mente cuando se habla de derecha en política?

3. ¿Qué se le viene a la mente cuando se habla de centro en política?

 Luego, en el tablero se pone cada asociación, en las divisiones que se hicieron, una por cada pregunta con el título respectivo.

Observar si se asocian PERSONAS  con cada posición política y si si aparecen PERSONAS ASOCIADAS A CADA POSICIÓN ,  preguntar a los estudiantes para responder si esto tiene algo que ver con el conflicto o con la polarización en Colombia?.

Ver video ¿Usted es de izquierda o derecha? - YouTube

Actividad 2. (30 minutos, junto con la actividad 3). Hacer diagrama de identidad, para reconocer que hay factores externos e internos que determinan sus creencias y valores que influyen en su posición frente a asuntos públicos económicos, sociales.

Cada estudiante en la mitad de una hoja, hace un circulo y adentro pone YO,  alrededor identifican características definidas por nacimiento, familia o entorno y de cada una le pone una flecha en dirección a Yo.  Luego, escribe las características que ellos mismos han definido, gustos, intereses, etc, y de cada una ponen una flecha saliendo de YO, hacia cada palabra. En parejas, compartan los diagramas, para que cada uno hable del otro.  

Objetivo: explicar como cada persona, lo que piensa y sus posiciones frente a temas, están influenciadas por el contexto de crecimiento, las experiencias de vida, las elecciones realizadas.  Asimismo se explican las razones que sustentan las posturas políticas y  debe ayudar a mitigar, mermar los señalamientos que se le hacen a personas por pensar diferente.

Actividad 3. La brújula política   ver video La Brújula Política (typeform.com) 

o ver el pdf Hoja-de-trabajo-4.pdf (votoestudiantil.co) y responder.

Actividad 4. Después de conocer el resultado, que respondan preguntas en hoja                                         1. se sienten representados por el resultado?,                                                                                               2. Personas, factores o experiencias han influido en su postura política?                                                   3. es importante conocer nuestra postura política en un proceso electoral?                                                 4.es importante respetar opiniones y posiciones de los demás?.

Actividad 5. Consultar sobre los partidos políticos existen en Colombia. A cada estudiante se le asigna un partido y de cada partido responder:                                                                                                         1. lema o slogan y mensajes principales.                                                                                                      2. el líder del partido                                                                                                                                       3.principales ideas o posiciones políticas.                                                                                                    4. su audiencia es la ciudadanía en general o a una fracción de la ciudadanía.                                              5. como sería el país soñado.                                                                                                                         6. ubicar el partido en un cuadrante del espectro político.

Los partidos políticos existentes en Colombia son: según Anexo:Partidos políticos de Colombia - Wikipedia, la enciclopedia libre

Centro democrático, Partido liberal colombiano, Partido cambio radical, Partido de la Union por la gente, Partido conservador colombiano, Alianza verde, Polo democrático alternativo, Movimiento Independiente de Renovación absoluta (Mira), Colombia Justa libres, Dignidad, Unión patriótica, Alianza social independiente (Asi), Movimiento alternativo indígena y social (Mais), Autoridades indígenas de Colombia (Aico), Alianza democrática amplia (Ada), Colombia renaciente, Comunes, Colombia humana, Partido comunista colombiano, Nuevo liberalismo, Movimiento de salvación nacional, Partido verde oxigeno, Movimiento Nacional Cimarrón, Movimiento Afrovides.

A los que les toque Aico, Asi, Mais, Cimarrón y Afrovides, responder además, las siguientes preguntas:  1.se puede ubicar en el diagrama del espectro político?                                                                                2.usan lenguaje diferente a los partidos tradicionales cuando exponen su visión de país?                            3. como conciben "desarrollo" y "bienestar"?                                                                                             4. como definen autonomía?                                                                                                                         5. principales intereses o aspectos por impulsar.

2023

semana 1 (16 al 20 de enero)

De lunes a miércoles los directores de grupo estuvieron con sus estudiantes desde las 7 a.m. a 10 p.m. y

los profesores pasaban informando los materiales necesarios para el trabajo de clase. De 10 a 12, todos

los profesores elaboraron dos talleres para mandar a un correo

El jueves y viernes  los no directores de grupo, estuvimos de 7 a 10 trabajando con los grupos asignados,

temas como el SIIE, Manual de convivencia.

SEMANA 2 (23-27 DE ENERO)

CON UN HORARIO PROVISIONAL, iniciamos trabajo el lunes 23.

Planeado:

Presentaciones del profesor y de los estudiantes ( que escriban en un papel para entregar al profesor,

después de leerlo al grupo,  su nombre, edad, lugar de residencia, personas con quien-es vive, intereses

particulares).  Lo leen al grupo. Los demás escriben en una hoja para entregar al profesor lo que

escuchan de los demás compañeros.

Metodología de enseñanza y de aprendizaje (hacer una lluvia de ideas que debe quedar registrada en el

cuaderno de la materia.)

Forma de calificar para sacar la nota definitiva del período: un 70% seguimiento que comprende

consultas, exámenes, etc.; un 20 % correspondiente a la investigación realizada sobre algún tema de

interés acorde a lo trabajado en  clase ; y un 10% de autoevaluación (que incluye la evaluación propia

del estudiante, la evaluación del profesor hacia el estudiante y la evaluación de un compañero de clase

hacia el estudiante y se promedian).

En el seguimiento, se darán dos oportunidades para obtener una nota buena: la primera, sobre 5.0 si está

bien hecha y entregada a tiempo.  La segunda oportunidad, sobre 3.0, si está bien hecha (no copiada de

algún compañero) y entregada a la clase siguiente de la fecha puesta inicialmente.

Cualquier trabajo entregado fuera de estas dos opciones tendrá una nota 2.0. Y si nada entrega tendrá

como nota un 1.0.  No hay terceras oportunidades, para reforzar, deberá esperar al plan de apoyo al final

del período.

Planeación del período.

Tema: Gobierno escolar.

Objetivo: conocer qué es el gobierno escolar, quienes lo conforman, que funciones tienen y como pueden

los estudiantes participar en el gobierno escolar de nuestra I.E.  Además, conocer los órganos de

participación escolar, como lo son la personería y la contraloría escolar, cuáles son las cualidades que

deben tener los aspirantes a dichos cargos, cuáles son sus funciones, y como pueden los estudiantes

participar en el ejercicio de estos cargos escolares. También, conocer de los mecanismos de participación

ciudadana, entre los cuales se encuentran el voto y la revocatoria del mandato, que son los que usamos

en el colegio.

Taller sobre el gobierno escolar

Lee el siguiente documento que da cuenta de los integrantes u órganos del gobierno escolar y

detallaremos como entra a participar el estudiantado en cada uno de los órganos del gobierno escolar..

Además, veremos los mecanismos de participación ciudadana o política y como se usan en el colegio y

veremos las funciones de la personería y la contraloría escolar. Al final hay una prueba tipo icfes que

contiene unas preguntas, cada una con cuatro opciones de respuesta, de entre las cuales debes elegir la

respuesta correcta.

Lectura sobre el gobierno escolar.

Lo primero que hay que decir es que lo del gobierno escolar empezó muy tímidamente en el año 1991

(año de nuestra actual constitución), porque en el art. 68 de esa constitución, en uno de sus apartes dice:

"...La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación...". Y nada nos

dice de quienes conforman la comunidad educativa.

Luego en el año 1994, en la Ley 115 o Ley General de educación, en su artículo 142, Conformación del

gobierno escolar, dice: "Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar

conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico... En el gobierno escolar serán

consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres

de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de

las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de

organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática

en la vida escolar. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa podrán

presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y

técnico- pedagógico...la comunidad educativa debe ser informada para permitir una participación seria

y responsable en la dirección de las mismas."

Ahora sí, desglosa, nos dice quiénes son la comunidad educativa: la comunidad educativa está

conformada por los estamentos (o grupos) de estudiantes, de educadores, de administradores (directivas)

y de padres de familia. Y también nos informa como está conformado y que tipo de iniciativas se

considerarán en el gobierno escolar. Y que cada estamento de la comunidad educativa por intermedio de

su vocero (o representante), podrá presentar sugerencias sobre varios aspectos y que a la comunidad

educativa se le informará para que participe en la dirección de la institución.

Y si nos quedaba alguna duda, llegará el 3 de agosto de ese mismo año 1994, el Decreto 1860,

reglamentario de la ley 115. En él se lee: "Artículo 18. Comunidad educativa. Según lo dispuesto en el

artículo 6o de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen

responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional

que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa. Se compone de los siguientes

estamentos: 1. Los estudiantes que se han matriculado. 2. Los padres y madres, acudientes o en su

defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados. 3. Los docentes vinculados que

laboren en la institución. 4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones

directas en la prestación del servicio educativo. 5. Los egresados organizados para participar. ..(Y)

participar(an) en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes

en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente

Decreto."

Esta parte del decreto nos precisa los integrantes de la comunidad educativa, los que por medio de sus

representantes participarán en la dirección de la Institución educativa.

Y nos menciona los órganos del gobierno escolar, pero no nos dice quienes lo integran. El gobierno

escolar está conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico. Ahora nos falta

precisar cuáles son las funciones generales y específicas del rector, del Consejo Directivo y del Consejo

académico y quienes integran el Consejo Directivo y el Consejo académico.

El mismo decreto 1860, en su Artículo 20, dice que "la función general del rector es ser representante

del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. La

del Consejo Directivo, es ser instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de

orientación académica y administrativa del establecimiento. Y la del Consejo Académico, es ser instancia

superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.

El artículo 21 dice que el "Consejo Directivo estará integrado por: 1. El Rector, quien lo presidirá y

convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de

docentes. 3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación

de Padres de Familia. 4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre

los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.

5. Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las

organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año

inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. 6. Un representante de los

sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o

patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el

Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones".

El artículo 23, dice que "las funciones específicas del Consejo Directivo serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución,

b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con

los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en

el reglamento o manual de convivencia;

c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;

d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos;

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus

miembros se sienta lesionado;

f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector

g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan

de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo

que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los

reglamentos;

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;

i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de

incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad

del estudiante;

j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la

institución;

k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,

deportivas y recreativas;

l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades

educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;

m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y

la conformación de organizaciones juveniles;

n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;

ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;

o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos

legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales

como derechos académicos, uso de libros de texto y similares, y

p) Darse su propio reglamento"

El artículo 24 dice que "el Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los

directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes

funciones:

a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo

institucional;

b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes,

de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;

c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

d) Participar en la evaluación institucional anual;

e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para

la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;

f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y

g) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo

institucional”

El artículo 25, dice que las funciones específicas del Rector serán:

“a) Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;

b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos

necesarios para el efecto;

c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;

d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores

de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el

mejoramiento de la vida comunitaria;

e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;

f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;

g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;

h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del

mejoramiento del proyecto educativo institucional;

i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;

j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio

público educativo, y

k) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo

institucional.”

De todos estos órganos, resalto que sólo hay un estudiante en el Consejo Directivo y es elegido por el

Consejo de estudiantes.

Y para saber sobre el consejo de estudiantes, debemos llegar al "Artículo 29. Consejo de estudiantes, es

el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de

los educandos.

Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento...Los alumnos

del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea

conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Corresponde al Consejo de Estudiantes:

a) Darse su propia organización interna;

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en

el cumplimiento de su representación;

c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la

vida estudiantil, y

d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de

convivencia."

Y ¿Cómo se eligen los voceros? la respuesta no la tiene el artículo 29. Pero el uso, ha hecho que se

elijan los voceros de grado de entre los representantes de grupo. Y estos representantes de grupo son

elegidos por sus compañeros usando el voto secreto.

Hasta acá, lo del gobierno escolar. Al final de este documento se harán unas preguntas para responder

de acuerdo a este documento y al siguiente.

Iniciamos los mecanismos de participación política o ciudadana en la institución educativa, establecidos

por la Constitución política. Y el voto (uno de los 7 mecanismos de participación política que tenemos

en Colombia desde 1991), es el que más usamos en el colegio, sea por los profesores, por los padres de

familia, por el consejo de estudiantes, por el consejo directivo o por los estudiantes.

Y ¿en qué consiste el voto? "El voto contiene la decisión que cada ciudadano toma libremente sobre la

persona que quiere que lo represente en un determinado cargo de elección popular. El voto es una decisión

que cada elector debe tomar libremente y sin presiones. El voto es secreto y cada votante cuenta con un

espacio para que pueda decidir solo, en conciencia. El voto no se puede tomar a la ligera. Uno de

nuestros deberes como ciudadano es tomar la mejor decisión posible de acuerdo con nuestras

convicciones, informarnos y conocer los programas y propuestas de cada candidato".

Respecto a los demás mecanismos de participación política o ciudadana hay que mirar el Artículo 103 de

nuestra constitución política que dice que "son mecanismos de participación del pueblo en ejercicio de su

soberanía el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa

legislativa y la revocatoria del mandato. La ley los reglamentará.".

A nosotros por ahora, nos interesan el voto y la revocatoria del mandato, que son los que usamos en el

colegio, tanto por los estudiantes como por los demás estamentos.

Los estudiantes, como todavía algunos no son ciudadanos (no tienen 18 años), votan en el colegio para

decidir quién va a ser su representante de grupo, y luego si es el representante de grupo, puede votar

por el vocero de grado, y si es miembro del consejo estudiantil, puede votar por el representante

estudiantil ante el Consejo directivo. Y si es el representante estudiantil, puede votar a favor o en contra

de alguna decisión que se tome en el consejo directivo. Todo esto dentro del gobierno escolar.

Respecto a la revocatoria del mandato, lo define el art. 70 del Manual de convivencia como la

invalidación o anulación del mandato que fue conferido por los electores. Dice que se hará efectivo

ante "el incumplimiento persistente de sus funciones o faltas" o por "incumplimiento de las funciones

propias del cargo y al incumplimiento con respecto a la ejecución del programa propuesto"

(y citan el articulo 40, numeral 4 de la constitución política de Colombia); y se aplicará a todos

"los integrantes del gobierno escolar y de los órganos de participación elegidos democráticamente" por

"1. Desarrollar funciones diferentes a las asignadas para su cargo.

2. Incumplir con el programa propuesto una vez transcurrido el 50% del tiempo para el que fue elegido.

3. Por solicitud escrita y firmada por al menos la mitad más uno del número de votos depositados en la

elección en la que fue elegido (que se presentará al Consejo Directivo).

4. Incurrir en una situación tipo II y III de las estipuladas en este manual.

5. Por faltas al reglamento interno del órgano al que pertenece, a criterio de al menos la mitad más uno

de los integrantes".

Los otros cinco mecanismos de participación política: la iniciativa legislativa se usa para presentar

propuestas encaminadas a reformar leyes; el referendo lo usan las autoridades para convocar a los

ciudadanos a que apoyen o no un proyecto de ley o una norma jurídica vigente; el plebiscito, lo usa

el presidente para convocar a los ciudadanos a que apoyen o no una decisión; el cabildo abierto lo usan

los concejos municipales para que los ciudadanos participen y decidan; y la consulta popular la usan las

autoridades para preguntarles a los ciudadanos y ellos responden.

Hasta aquí lo que tiene que ver con los mecanismos de participación ciudadana.

Ahora bien, también los estudiantes pueden votar por los órganos de participación escolar, como lo son

el personero y el contralor. A propósito, saben los estudiantes ¿para que eligen a alguien en la personería

y en la contraloría escolar? ¿Saben cuáles son las funciones y qué perfil deben tener estos estudiantes que

aspiran a ser elegidos en la personería y contraloría escolar?

Las funciones del Personero escolar son, según el art. 28 del decreto 1860 de 1994:

"a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los

medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes,

organizar foros u otras formas de deliberación;

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y

las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los

alumnos;

c) Presentar ante el rector o el director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio

o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el

cumplimiento de sus deberes, y

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces,

las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.".

Y también nos dice que "será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargada

de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución

Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.".

Estas últimas serían las funciones generales, y las primeras serían las funciones específicas.

¿Y cuáles son las funciones del contralor estudiantil? En Antioquia se creó un 30 de diciembre de 2009

por la Asamblea departamental, según la ordenanza #26, y sus funciones generales son promover y

fortalecer "el control social en la gestión educativa" y vigilar "los recursos y bienes públicos en la

gestión educativa". Es el encargado de contribuir con el buen manejo de los recursos públicos en las

instituciones educativas. Sus funciones específicas son:

a) Propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las instituciones

educativas.

b) Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

c) Velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos de

servicios educativos.

d) Ejercer el control social a los procesos de contratación que realice la institución educativa.

e) Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o irregularidades en la

ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las Instituciones Educativas.

f) Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo Directivo, sobre el

manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.

g) Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que tengan merito, con el

fin de que se apliquen los procedimientos de investigación y sanción que resulten procedentes.

h) Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestión realizada durante el periodo.

i) Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de la Institución

Educativa.

j) Velar por el cuidado del medio ambiente.

Actividad. Responde las siguientes preguntas, empleando el texto anterior. Se usa la estructura de la

prueba saber, una pregunta y cuatro opciones de respuesta, escoge la respuesta más adecuada.

1. ¿Para qué se crea el gobierno escolar? para

a. gobernar.    b. ayudar a gobernar   c. participar en la dirección de las instituciones educativas.   

d. dirigir el colegio

2.¿Cómo está conformado el gobierno escolar?. Conformado por

a. estudiantes   b. padres   c. profesores  d. órganos

3. ¿Cómo se llaman los que conforman el gobierno escolar?

a. rector, consejo directivo, consejo académico. b. personero, contralor, estudiantes.

c. padres, profesores, acudientes. d. MEN, secretaria, alcaldía.

4.Es una de las funciones del rector

a. promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

b. recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus

derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las

obligaciones de los alumnos

c. invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo

de la vida estudiantil

d. establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

5. Es función del consejo directivo

a. promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes

b. propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las instituciones

educativas

c. orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno

escolar;

d. promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones

educativas y la conformación de organizaciones juveniles

6. Entre las funciones del consejo académico, está:

a. garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.

b. conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de la

Institución Educativa.

c. servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto

educativo institucional.

d. presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes

de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los

estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

7. Integran el consejo directivo, menos

a. representante de estudiantes b. personero c. representante del sector productivo  d.

representantes de profesores

8. Integran el consejo académico, menos

a. contralor b. directivos c. un profesor por cada área. d. rector

9.No es función del personero

a. presentar ante el rector... las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere

necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes,

b. promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes

c. velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos de

servicios educativos.

d. apelar ante el Consejo Directivo... las decisiones del rector respecto a las peticiones

presentadas por su intermedio

10. No es función del contralor

a. ser representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las

decisiones del gobierno escolar.

b. propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las instituciones

educativas.

c. promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.

d. velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos

de servicios educativos.

11. De los 7 mecanismos de participación ciudadana o política, dos usamos en el colegio y son:

a. plebiscito y referendo b.cabildo abierto y consulta popular c.iniciativa legislativa y

voto d. voto y revocatoria del mandato.

12. El voto es para elegir a:

a. el mejor amigo   b.el más buena pinta  c.el más divertido  d.la persona con mejores propuestas

según sus funciones.

13. La revocatoria del mandato recae en el elegido por lo siguiente, menos por

a. desarrollar funciones diferentes a las asignadas para su cargo.

b. Incumplir con el programa propuesto una vez transcurrido el 50% del tiempo para el que fue

elegido.

c. por solicitud escrita y firmada por al menos la mitad más uno del número de votos depositados

en la elección en la que fue elegido (que se presentará al Consejo Directivo).

d. cumplir con lo que prometió.

14. Uno de los restantes mecanismos de participación se usa para que los ciudadanos tomen decisiones

en las reuniones del consejo municipal, y es el

a. referendo   b. plebiscito     c. cabildo abierto     d. consulta popular.

15. Otro mecanismo de participación, lo usa el presidente para convocar a los ciudadanos a que apoyen

o no, una decisión, y es

a. consulta popular    b. plebiscito              c. iniciativa legislativa        d.. referendo